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  1.学习者归纳、重组、转化、改造头脑中已有的常识经历，来解说新信息、新事物、新现象或许处理问题，终究生成个人的含义。依据建构主义学习理论，这归于学习的( )。

  2.学生王乐非常喜爱上语文课，由于每次答对问题，语文教师都会给他一个卡通图片作为奖赏。语文教师运用的办法是( )。

  4.《中心国务院关于深化教育教学改革全方面进步责任教育质量的定见》指出，不得安置( )。

  5.两个八岁儿童，一个只能简略造句，另一个能写好短文，这表现身心开展的( )。

  1.【答案】A 【解析】本题考察建构主义的学习观。学习的自动建构性是指学习不是由教师向学生传递常识的进程，而是学生建构常识的进程;学习者不是被迫的信息吸收者，而是自动的信息建构者。题干的表述表现了学习者本身来建构常识，取得了解。契合自动建构性的概念。故本题选A。

  2.【答案】A 【解析】本题考察代币奖赏法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。题干中的卡通图片归于一种代币，对学生杰出的行为的奖赏，归于代币奖赏。故本题选A。

  3.【答案】B 【解析】本题考察埃里克森的品格开展理论。埃里克森以为，品格的开展贯穿于单个的终身，整个开展进程能够划分为八个阶段，每一个阶段都有相应的开展危机和抵触。前五个阶段归于儿童生长和接受教育的时期，它们的抵触是：根本的信任感对根本的不信任感(0-1.5岁);自主感对羞怯感(1.5-3岁);自动感对内疚感(3-6岁);勤勉感对自卑感(6-12岁);自我同一性对人物紊乱(12-18岁)。故本题选B。

  4.【答案】B 【解析】本题考察教育相关法令和法规。《关于深化教育教学改革全方面进步责任教育质量的定见》第10点完善作业考试教导指出：统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时刻，促进学生完结好基础性作业，强化实践性作业，探究弹性作业和跨学科作业，逐渐的提高作业规划质量。根绝将学生作业变成家长作业或要求家长查看批改作业，不得安置惩罚性作业。故本题选B。

  5.【答案】A 【解析】本题考察单个身心开展的单个差异性。单个身心开展的单个差异性指单个之间的身心开展以及单个身心开展的不同方面之间，存在着开展程度和速度的不同。题干中指出两个八岁的儿童在书写能力方面表现出水平不同，表现了不同儿童同一方面的开展速度和水平不同，这表现身心开展的差异性。故本题选A。