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  (1)调整性标准：指建立必定教育权力和责任关系为内容的教育法令关系形式的。其重点是主体的权力和责任能战场完成。

  (2)保证性标准：指规矩法令责任办法和维护权力办法的标准。保证性标准是指主体权力和责任不可以正常完成的情况下。

  2.依据专门功能分为：一般性标准、概念性标准、原则性标准、规矩性标准和技术性标准。

  (1)一般性标准：也称为一般承认性标准，功能在于承认能成为法的根底的最重要的现实。如承认教师的法令地位，教师的人事管理体系等。

  (2)概念性标准：也称为界说性标准，功能在于清晰法令概念，如对教师这一概念的准确。

  (3)原则性标准：也称宣言性标准，所表述的教育法令原则是一种具有综合性、稳定性的原理和原则，所建立的行为形式具有抽象性，其操作要求联络详细的教育法令规矩来进行，即有必定的自在裁量规模。如教师工资不低于当地公务员工资水平，详细是等于仍是高于当地公务员水平要结合当地实践来确认。

  (4)规矩性标准：详细规矩权力和责任及其法令结果的行为原则。和原则性标准比较，规矩性标准所建立的便是一种详细的行为形式，直接向有关主体阐明晰应该做什么，可以做什么，不能做什么。其特征便是：微观辅导;可操作性;可性。

  (5)技术性标准：对法令文件的技术性事项作出规矩的标准，详细包含业务性标准、托付性标准和准用性标准。

  (1)授权性标准：也称恣意性标准，规矩人们有权为或不为某种行为标准，是颁发权力或权力的标准。如教师能为家长教育做出辅导。

  (2)责任性标准：和授权性标准比较，在内容上归于强制性的，如教师不得侵略学生的财产权。

  (1)确认性标准：指全面、详细而翔实地规矩了行为形式内容的标准。如运用假教师资格证的，一经查实，5年内不可以请求教师资格。

  (2)非确认性标准：为单个调整而留有自在裁量地步，主体可以以在法定极限内灵敏掌握，依据详细问题来决议处置的详细办法。如构成犯罪的，判处3年以上5年以下的有期徒刑。

  假定是指法令标准适用的条件和规模，即应当在什么样的条件和情况下，对什么人可以适用。

  处理是指法令标准要求的作为和不作为，是教育法令的中心部分，详细规矩了人们的行为，即在法定条件下，答应做什么，制止做什么和要求做什么。

  指人们在法定条件下，作出或不作出某种法令标准规矩的行为时，应承当的法令结果。

  如凡年满6周岁的中华人民共和国公民(假定)，有必要承受责任教育(处理)，如其监护人未让适龄儿童承受责任教育，则有当地人民政府责令其期限改正(奖惩)。

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